Dinamicas para llegar a la comunidad

ETAPA DE LACTANCIA DE  MENOR  DE 1 AÑO

Orientar mediante la intervención

La labor de enfermería está orientada no solamente hacia la atención del individuo enfermo,  sino también al entorno familiar mediante el proceso de enfermería que requiere unas actividades concretas para el alivio y solución de   sus padecimientos y recuperación de la salud, sino también hacia el individuo sano, en el área de promoción a la salud. Simplificadamente.

Se deben realizar programas  Encaminado al mantenimiento y promoción a la salud y la prevención de la enfermedad.  ,es una   prevención básica, implica una actividad de enfermería tanto ASISTENCIAL COMO PEDAGÓGICA y se centra en la concienciación acerca de la importancia de la salud y sobre la responsabilidad individual, familiar o comunitaria para mantenerla, así como en la oportuna información sobre los eventuales peligros que puedan amenazar la salud y los medios que puedan emplearse para conservar un estado óptimo de bienestar físico, psicológico y social.

Dirigido a las intervenciones de enfermería orientadas al apoyo del paciente en su adaptación a determinadas dificultades ocasionadas por un problema de salud y la superación de los efectos de eventuales.”crisis normativas y no normativas” El objetivo de este nivel consiste en la consecución de un grado de satisfacción óptima de las necesidades personales básicas a pesar de las limitaciones temporales o permanentes impuestas por el estado de salud o el entorno familiar

ETAPA DE 0-1

Alimentación

Durante los dos primeros años de vida se introducen todos los alimentos al niño. Es importante hacerlo siguiendo las guías y los consejos del Pediatra.

Durante los primeros seis meses se recomienda la lactancia materna exclusiva y el bebé come a demanda. Cuando se empiezan a introducir las papillas es aconsejable seguir unas pautas para establecer una rutina diaria. Se puede seguir con la lactancia materna sin problemas.

Higiene

Los hábitos de higiene son importantes desde el nacimiento, deben formar parte del día a día del bebé. Cuando cae el cordón umbilical ya podemos sumergir al bebé en la bañera. El baño debe ser diario y un momento relajante y divertido.

El lavado de manos también debe ser parte de la rutina del bebé cuando éste empieza a comer solito o bien a gatear. Deben lavarse antes de comer y cuando estén sucias después del juego.

Las uñas se deben revisar con frecuencia y cortarse cada vez que lo necesite el bebé. Se cortan con tijeras pequeñas de punta redonda.

Las orejas solo se han de limpiar por el exterior con una toalla o bien un pañueloEl pañal hay que cambiarlo con frecuencia y si está sucio. Las cremas protectoras del área del pañal no son imprescindibles y se pueden utilizar sólo cuando el culito está enrojecido. No se debe abusar del uso de toallitas, si se está en casa, se puede lavar el área con agua y un poco de crema o jabón neutro. Las toallitas son muy cómodas cuando se está fuera de casa.

Sueño

El bebé debe dormir las horas necesarias para poder disfrutar de las actividades diarias: juego, paseo, comida o baño. Se deben seguir una rutina para que el bebé pueda anticiparse a lo que toca en ese momento.

Ropa

La ropa del bebé debe ser suave, ligera y fácil de poner y quitar. Lo mejor es que sea de fibras naturales, como el algodón: son frescas en verano y abrigan en invierno. Las piezas únicas son más cómodas que las constan de camiseta y pantalón ya que no dejan al descubierto la espalda o la barriguita.

No se debe sobre abrigar al bebé. Se le debe vestir acorde a la temperatura ambiental y observando cómo van los adultos.

Cuando se empieza a mover se le debe poner ropa que le permita la libertad de movimientos

El juego y la estimulación

El juego es la forma en que los bebés se divierten pero también es una forma de aprender. Le ayuda a descubrir el mundo que le rodea y a establecer relaciones sociales.

El primer juguete que tienen los bebés son sus padres, dedicar un tiempo diario al juego es muy recomendable.

El juego en el bebé se inicia en una etapa muy temprana, el lactante necesita que estimulen sus sentidos y es tan importante como el comer o la higiene

Seguridad en el hogar

La mayoría de los accidentes ocurren en el hogar y son evitables Siempre hay que vigilar al bebé no se puede quedar solo en un lugar no controlado. No se debe dejar sin sujeción al bebé en un cambiador, la cama o el sofá. Hay que mantener los enchufes tapados, las medicinas y los productos de limpieza fuera de su alcance, evitar que pueda ponerse en la boca piezas pequeñas y no poner sillas o muebles debajo de las ventanas.

No hay que tener al bebé en la cocina mientras se tiene la comida en el fuego o el horno encendido.

No se recomienda el uso de andadores o taca-taca porque el niño puede tomar gran velocidad, tropezarse y caerse. Además no es lo más adecuado para su desarrollo psicomotor.

En el automóvil se debe utilizar el mecanismo de sujeción adecuado según la edad y el peso del niño.

Visitas al Pediatra

Aunque el bebé haya nacido sano y sin problemas de salud hay que seguir controles periódicos por el Pediatra. Estas visitas rutinarias son importantes para valorar como crece y gana peso el bebé, dar las pautas de alimentación adecuadas y detectar problemas de salud.

También se pondrán las vacunas en el momento indicado.

Rol padre madre

ETAPA DE 1-4 AÑOS

1. Prevención de accidentes, uso del tiempo libre, actividad física, hábitos saludables, nutrición actividad física orientada a fortalecer el autocuidado.
2. Control de crecimiento y desarrollo, fortalecimiento de valores, hábitos y rutinas. La metodología de enfermería es aplicar mecanismos de enseñanza los cuales permitan ese vínculo familiar para lograr el acompañamiento por parte de cada individuo de la familia logrando un desarrollo óptimo para que pueda afrontar su siguiente etapa. Los padre deben aprender los cambio que se presentan durante el desarrollo de este etapa.

A los 2 años ya conoce algunas palabras que le van a permitir en el futuro desarrollar y formar su gran imaginación e irse interesando por cosas abstractas (4 años) como la luna, el sol...Vemos, así, como el lenguaje resulta clave en esta época, pues permitirá el contacto verbal explícito con los otros, y sobre todo con el adulto, siéndole útil para conseguir sus fines.

El desarrollo social se verá fuertemente influenciado por la familia, por la escuela y por la relación con los iguales. Según sean los padres (autoritarios, permisivos, democráticos...) así serán los niños.

En cuanto al desarrollo afectivo, el niño va a ir desplazando al amor y el afecto por la madre (figura de apego) a otras personas u objetos.

Las exigencias de los adultos le producirán rabietas (ETAPAS AFECTIVIDAD).

Se hace necesario establecer una relación adecuada entre la familia y la escuela. Las vías de participación deben plasmarse en el Proyecto Curricular de Etapa (PCE).

Como educadora considero que esta participación con la familia puede proporcionar expectativas positivas y actitudes de valoración de los padres hacia la escuela.

NECESIDADES BÁSICAS DEL NIÑO DE 1 - 5 AÑOS: FÍSICAS, AFECTIVAS, DE ACTIVIDAD Y RELACIÓN

Durante los 5 primeros años de vida se ponen los cimientos de la estructuración de base de la personalidad futura del niño. Por ello es necesario tener cubiertas las necesidades básicas del niño para que así se pueda desarrollar adecuadamente.

Si estos cimientos quedan bien puestos, luego en el futuro se adquirirán mejor los conocimientos.

En esta etapa la relación con los adultos es determinante para poner esos cimientos adecuadamente.

Estas necesidades son distintas según la edad del niño:

En esta etapa el desarrollo está centrado en el fenómeno de la maduración, por lo que las necesidades básicas están relacionadas con el que se den las condiciones necesarias para que se produzca el desarrollo de la capacidad sensorial, motora y del lenguaje.

Esta es una etapa decisiva para la detección, prevención y atención temprana de las deficiencias (sensoriales, motoras, de lenguaje...).

El objetivo fundamental de la educación en esta etapa es favorecer la estructuración de la personalidad, por lo que habrá que tener en cuenta el:

• desarrollo biológico: vida sana, higiénica, importancia del juego y del aire libre...

• desarrollo psicomotriz y cognitivo: por el juego, la observación, la exploración y la expresión verbal, corporal y plástica, favorecemos el lenguaje y la simbolización.

• Desarrollo afectivo: clima cálido y seguro, para saber adaptarse a las normas que la sociedad exige, para saber compartir a su madre o figura afectiva.

La familia, además de brindarle alimento y cuidados físicos, otorga al niño la satisfacción de otra necesidad básica a estas edades: afecto y seguridad. La satisfacción de estas necesidades van a determinar e adecuado desarrollo de la confianza del niño en sí mismo y de su progresiva conformación de la autoestima.

ETAPA DE 5 – 9 AÑOS

Es importante que en etapa  la intervención QUE SE VA A REALIZAR al entorno familiar este direccionada  en  que ellos como rol que tienen sean prácticos de los cambios radicales y el apoyo emocional que se debe prestar durante el mismo para que no surjan  crisis que puedan afectar el entorno social y la personalidad del menor.

·         Estimule su autonomía en la realización de cosas cotidianas. Implíquele en las tareas domésticas.

• Deben aprender las normas y reglas. Ponga pocas normas, breves, claras, exponiendo la sanción justa, acorde con la infracción realizada. Cumpla dicha sanción si se ha transgredido la norma. Establezca límites negociándolos.
• Permita que participe en decisiones familiares.
• Vigile cómo se maneja en el colegio, con los amigos y ante situaciones de estrés. Ayude a superar las dificultades escolares o de relación con unos fuertes lazos afectivos.
• Ayúdele a organizar su tiempo: estudio, deporte, juego, televisión, dispositivos electrónicos… Haga pactos con él.
• Deje que desarrolle sus propios intereses: deportes, música, lectura, elegir sus amigos. Fomente el deporte y la lectura. Limite los dispositivos electrónicos.
• No le comparare con sus hermanos ni con otros niños.
• Escuche y dialogue; esté disponible para que le cuente sus problemas.
• Muéstrese orgulloso cuando cumpla sus tareas.
• Conteste a sus preguntas sobre sexo. Enséñele que hay partes privadas que deben ser respetadas por los demás.

EL DESARROLLO NORMAL

¿Qué es lo que hace un niño a esta edad?

• Comienza a tener ideas propias. Es más autónomo.
• Aumenta su interés por los demás y su entorno.
• Se pregunta por el funcionamiento de las cosas. Comienza a entender ideas complejas.
• Aprende las normas, exigencias y valores de la sociedad.
• Le importa la opinión y el reconocimiento de los otros.
• Son capaces de manejarse bien en casa y en el colegio.
• Tiene mayor interés por hacer amigos. Se separan por sexos.
• Tiene un lenguaje fluido y estructura bien las frases.
• Aumenta su fuerza y sus habilidades motoras.

HIGIENE Y PUERICULTURA   

LA ALIMENTACION

SALUD DENTAL

REVISIONES Y VACUNAS

EL SUEÑO NORMAL

CUIDAR SUS DIENTES

PREVENCION DE ACCIDENTES

OTROS CONSEJOS IMPORTANTES EN ESTA ETAPA

¿Qué problemas pueden surgir?

• Pueden tener falta de motivación para realizar tareas escolares. Debemos motivarlos y enseñarles a disfrutar de lo que aprenden y recalcarles lo importante que es tener una educación.
• Se ha de cuidar un eventual fracaso escolar. Es fundamental el apoyo del núcleo familiar. Se debe hablar con el profesor para ver si hay algún problema académico o social. Refuerce la autoestima mediante su aprobación y apoyo.
• Las alteraciones en el habla: tartamudeo, inversiones…deben ser consultadas.
• Las situaciones de “acoso” ente ellos son frecuentes. El cariño/apoyo en casa les ayuda a superarlo.
• Entre los 9-11 años (pre adolescencia) pueden demostrar disconformidad ante las decisiones de sus padres y solicitar más independencia. Procuraremos establecer pactos.
• Si aún moja la cama, consulte con su pediatra.
• Prevenga hábitos tóxicos no fumando ni tomando alcohol en su presencia.

ETAPA MAYOR DE 9

1.        Talleres educativos en padres y adolescentes, consolidación de la crianza de etapas anteriores.

2.       Asesorías y consejería en educación sexual, enfermedades de transmisión sexual, planificación familiar, solución de conflictos, prevención de sustancias psicoactivas, uso del tiempo libre, salud oral, nutrición y vacunación.

Mediante estos mecanismos de abordaje se permite que el entorno familiar logre interactuar en diferentes temas y acompañar los cambios físicos psicológicos y de personalidad que se puedan presentar.

La independencia creciente de la familia y el interés del niño en sus amigos tal vez sean evidentes para esta edad. Las amistades saludables son muy importantes para el desarrollo, pero durante este período la presión de los compañeros puede volverse muy fuerte. Si el niño tiene una imagen positiva de sí mismo, será más capaz de resistir la presión negativa de sus compañeros y de tomar mejores decisiones. Este es un período importante para que los jóvenes adquieran, junto con su creciente independencia, un sentido de responsabilidad. Además, los cambios físicos de la pubertad podrían ser visibles, especialmente en las niñas. Otro cambio importante para el que los niños tienen que prepararse durante este período es el comienzo de la escuela secundaria

Pase tiempo con su niño. Hable con él o ella sobre sus amigos, sus logros y los retos que enfrentará.

• Participe activamente en la escuela. Concurra a las actividades escolares y reúnase con los maestros.
• Ayude a su niño a fijarse metas. Anímelo a pensar en las destrezas y habilidades que le gustaría tener y en cómo cultivarlas.
• Establezca reglas claras y sígalas. Diga lo que usted espera de él o ella cuando no haya adultos presentes supervisándolo. Si explica las razones que fundamentan cada regla, ayudará a su niño a saber qué hacer en esas situaciones.
• Hable sobre la importancia de respetar a los demás. Anime a su niño a ayudar a las personas necesitadas. Hable con él o ella sobre qué hacer cuando otras personas se comportan en forma descortés o irrespetuosa.

 La mejor manera de entender las etapas que su niño está atravesando es hablar con él o ella y asegurarse de que se sienta seguro conversando con usted. Si tiene preguntas específicas con respecto a su desarrollo, hable con su médico .Desarrollo social y emocional

• Al niño le gustan los rituales, reglas, secretos, códigos y lenguajes inventados.
• Le gusta ser miembro de un club.
• Puede formar amistades más complejas.
• Tal vez muestre un mayor interés por los deportes competitivos.
• Puede controlar mejor el enojo.
• Prefiere pasar más tiempo con sus amigos que con sus padres.
• Tal vez sienta más presión de sus compañeros.
• Puede enfrentar mayores retos académicos en la escuela.

Desarrollo físico

• Las niñas suelen estar hasta dos años más adelantadas que los varones en madurez física.
• Las niñas comienzan a menstruar.
• La fortaleza física y la destreza manual aumentan.
• La coordinación y el tiempo de reacción mejoran.
• Como algunos adolescentes comienzan la pubertad durante la niñez media, los niños necesitan tener acceso a información sobre sexualidad y pubertad antes de los años de (sexto a octavo grado).

Desarrollo cognitivo

• El niño muestra interés en leer novelas (narrativa), revistas y libros con instrucciones para completar proyectos.
• Puede desarrollar un interés especial en coleccionar objetos o en pasatiempos.
• Tal vez se oriente más hacia proyectos y metas.
• Podrían gustarle los juegos con reglas más complejas.
• Las cosas tienden a ser extremas: blanco o negro, correcto o incorrecto, maravilloso o espantoso, divertido o aburrido.
• Está aprendiendo a planificar con antelación y a evaluar lo que hace.
• Tal vez diga con frecuencia “¡Eso no es justo!” y no acepta reglas si no ha ayudado a establecerlas.

Desarrollo del habla y el lenguaje

• La comprensión y el uso del lenguaje se vuelven más sofisticados.
• Posiblemente comparta sus opiniones a menudo.
• Puede adoptar palabras usadas por sus compañeros. Podría empezar a aprender vocabulario nuevo sin comprender totalmente el significado.

OSTERRIETH, P.: “Psicología Infantil”. Morata.

PIAGET, J.: “Psicología del niño”. Morata.

GESSEL, A.: “El niño de 1 a 4 años”. Paidos.